从滋养身心的角度看，教师更应该醉心阅读。

衣食住行，是人们生活的基础，这其中包含了很多常识性的知识。懂得如何穿衣和搭配，才能让自己得体地出现在公众面前，不仅有助于提升自身的形象，还能发挥示范作用。学会科学地饮食，才能让自己健康地生活，这在今天也是非常重要的课题。一个精神抖擞、充满朝气的教师，总是能让学生精神振奋。办公的场所、生活的居室最能体现一个人的做事风格和内在品质。人和人之间的差异，通常都是在业余的、居家和出行的生活的安排上体现出来。越是熟悉的事情，人们关注越少。如果能多读一些与日常生活相关的科普著作，或许会发现原来我们并不会生活，做了很多违反常识的事情。

中国传统文化以及世界先进文化中的经典作品，是人类宝贵的文化遗产。阅读一些这样的经典作品，就是与人类历史上最博学、最睿智、最坦诚、最风趣的心灵展开对话，这不仅是对自己心灵的一种慰藉，更是丰富内心、提升思想境界，帮助人们洞明世事的途径。即便是理科教师，也要多读一些这样的作品，给自己创造与伟大的智者相伴而行、促膝交谈的时空，拓展自己的视野，厚实自己的精神内涵，让自己离浮躁功利远一些，多一份内心的宁静与清醒。

历史和哲学类的著作也要有选择地读一些。在一个个具体的历史问题的背后，往往隐含着普遍性的规律，“读史使人明智”这句话是很有道理的。理科教师平常所做的学科教学研究，在整个知识体系之中是属于基础层面的，是一种就事论事的研究，而哲学则是从世界观和方法论层面提出终极性的问题，引发人们在更高层面上进行的就事论理、借题发挥式的思考，这对提升人的思维品质和认识水平都是大有裨益的。

教师为人师表，在各方面都应该做学生的表率。推进全民阅读，不仅是语文教师的事，所有学科的教师都责无旁贷。要让学生爱上阅读，教师自己首先就应该养成阅读的习惯，成为阅读的示范者和引领者。功利性的阅读自然需要，滋养身心的阅读也必不可少。在自己感兴趣的地方，不妨多花一些时间，选择一些有趣的作品读一读，让自己的生活更加充实。物理学家费曼就是一个典型事例，他在物理学研究工作之余，醉心玛雅文字，探索出了很多有趣的规律，还发现世人在研究中的诸多错误；他对绘画感兴趣，就阅读相关的著作并反复实践，最终还开出了小型的画展。一个人能够在多方面发展自己，是多么有意义的一件事情。

鲁迅先生说：“学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事，这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。”教师们，让我们一起来阅读吧。